日前在日本亞馬遜(Amazon)網站看到一本書名，非常吸引有小朋友的David，書名叫做：
「頭がいい子の家のリビングには必ず「辞書」「地図」「図鑑」がある」
如果翻譯成中文應該是聰明的小孩家裡的客廳一定有辭典、地圖、圖鑑。
書名非常吸引也有小朋友的David，因此馬上就買下來看，接下來就來跟大家分享看完這本書的心得。
影片如下⬇︎⬇︎⬇︎⬇︎：
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影片文字稿如下⬇︎⬇︎⬇︎⬇︎：
相信你也跟David一樣發現這本書名第一個驚奇的地方 – 客廳，為什麼是客廳而不是自己的書房、廚房或者廁所呢？書裡面是這樣寫道的：
客廳是家庭當中小朋友跟家長最常相處的時間，一起看電視、一起吃飯一起玩玩具、一起做家事等等。有研究顯示小朋友跟父母相處的時間越長，對於日後小朋友的學習能力越有幫助。為什麼呢？因為父母就在身邊所帶來的安心感，可以為小朋友帶來持續想要學習的慾望。
父母親的”一起XXX”對於小朋友來說 是具有魔法的一句話，例如：爸爸 為什麼毛毛蟲會變成蝴蝶？ ”爸爸也不知道ㄟ 我們一起翻書找找看吧！”這個一起XXX對於小朋友來說可以喚起求知學習的慾望，因此在跟父母相處最長時間的客廳當中，常常跟小朋友說出這句有魔法的一句話，會大大增加小朋友學習的慾望！
日本曾經對於第一學府東京大學進行過學習上的問卷調查發現，東大生從小在客廳唸書的小朋友比率居然高於五成。另外的研究發現本來一直都在客廳唸書的小朋友如果改變成到自己的書房唸書之後，學業成績下降的比例高達6到7成！
所以如果可以把客廳變成一個充滿知性的空間，小朋友未來的可能性也就會大大增加。因此接下來要介紹的這3樣東西，就是可以把客廳變成知性空間的寶物。
No.1 圖鑑
圖鑑是增加知識最強的視覺工具，雖然圖鑑讓人感覺要查資料或者想要記住東西時所使用的書籍，但其實一開始父母親只要跟小朋友一起瀏覽，隨便翻一翻即可。尤其是像最近做的圖鑑圖片都很精美，文字也都很簡單，因此很能吸引小朋友的目光。
比起 “好！我們現在來查XX吧”這種肅殺的感覺，一開始只要跟小朋友一起隨便翻翻，讓小朋友覺得翻開圖鑑是一件很開心的事情即可。
例如：父母親可以跟小朋友說：
「剛剛在公園看到蒲公英開花了，我們一起來看看吧！」
「剛剛看到的蝴蝶好像圖鑑裡面也有ㄟ，我們一起看看他攤開來長什麼樣子？」
從這樣輕鬆的方式開始，慢慢讓小朋友習慣看到什麼沒看過的或者新奇的東西就要來翻圖鑑的習慣即可，尤其圖鑑當中也有簡單的文字描述，因此小朋友也會在無形當中增加自己的字彙量。因此重點就在，讓小朋友覺得翻開圖鑑是一件開心的事情就可以了！
No.2 地圖
地圖是讓小朋友的世界變廣的工具，其實小朋友的腦袋中，從家裡到幼稚園、托兒所或者公園，甚至到阿公阿罵家大概就是小朋友心中所謂的世界了，除此之外的世界小朋友其實就很難去想像了。
「台灣在哪裡？」這樣的問題可能大家都有被小朋友問過，因為小朋友會覺得台灣跟自己住的地方例如台北是不一樣的地方，因此當小朋友透過地圖去連結自己實際住的地方相關知識，例如：氣候、植物、動物等等。這些知識會成為小朋友未來成長知識的核心，透過地圖去了解其他沒有去過的地方，培養未來成長當中一個很重要的能力 – 抽象思考，也就是俯視的觀點。
例如小朋友在台灣看到新聞播報北海道下大雪的新聞中看到很多人穿大衣，地上積著厚厚的雪，透過看到的具體資訊在腦袋中進行整理得出 “北海道比台灣冷” 的結論， 把這樣的資訊跟地圖做連結小朋友就會瞭解越是北邊冬天會越冷，進一步就可以做出聯想，那比北海道北邊的俄羅斯是不是更冷呢？比台灣南邊的菲律賓是不是比較熱呢？的抽象聯想思考能力！
而能夠對於事物具有抽象聯想思考能力的小朋友，未來在學習理科以及數學方面也會有比較好的表現，因此地圖是磨練小朋友抽象化思考的最佳工具！
No.3 字典
字典是加深語言字彙理解能力的工具，小朋友常常會在大人的談話當中抓到自己不懂得單字問XXX是什麼？例如：蠶寶寶是什麼？
根據wiki的解答：
蠶寶寶是鱗翅目的昆蟲，絲綢的主要原料來源，在人類經濟生活及文化歷史上占有重要地位。
如果真的這樣回答，這時小朋友可能又會繼續追問 昆蟲是什麼？ 絲綢是什麼？ 經濟是什麼？等等的問題，而透過這樣一問一答的對話當中，小朋友會去學習字彙的正確意思，也就是每個字的定義。
為什麼這件事情很重要呢？因為小朋友如果不學習字彙正確的用法，知識就沒有辦法著實的紀錄在腦袋當中。如果一直使用曖昧不明的言語，就很可能只有曖昧不名的想法，思考的準度也會大幅下降。因此要能夠自由自在的使用語言，首先就是必須在自己的腦袋中瞭解字彙的定義。有了這個能力就有辦法產生閱讀的能力，有了閱讀的能力才能有正確的表達能力。
因此透過字典去加深語言字彙的理解對於小朋友來說是非常重要的一件事情，當然現在是網路的世界，想知道什麼用網路查大概都可以查得到，但是透過指尖翻紙本的觸感會對小朋友腦部產生刺激，更加容易將看到的資訊紀錄在腦袋當中，因此配合小朋友問問題的timing，自然的跟小朋友一起翻字典查詢，讓小朋友慢慢習慣翻字典了解新事情是一件開心的事情，之後小朋友長大遇到不懂的事情時就會想起小時候跟父母一起用字典查詢的回憶，自然而然的養成看到不懂的字就翻字典查詢的好習慣！
介紹完圖鑑 地圖 字典這三種具有不同特徵跟任務的工具之後，相信聰明的你應該也能夠感覺到如果把這三種工具組合一起使用，對於小朋友的學習將會有加倍的效果！
書裡特別強調把這三樣工具放在客廳小朋友隨手可取得的地方，例如圖鑑跟字典擺在客廳電視旁邊的櫃子，地圖黏在客廳中跟小朋友一樣高度的地方。
舉例來說：當新聞看到 “關渡濕地是候鳥來臺灣的第一站”
這時父母就可以故意指著地圖說 “ㄟ 關渡在哪裡ㄚ？”，一起跟小朋友透過地圖找出關渡在什麼地方，接著引導小朋友透過圖鑑了解候鳥的種類，再透過字典了解濕地的意思，尤其在圖鑑當中介紹候鳥的部分可能也會有其他國家地名的出現，因此又可以透過地圖了解到自己住的地方以外的國家的不斷循環。
所以不管是字典 -> 圖鑑 -> 地圖的順序也好，還是是圖鑑 -> 地圖 -> 字典順序也好，只要讓小朋友透過跟父母親一起經歷：
為什麼？ -> 來查查看吧！ -> 阿原來是這樣！好有趣ㄛ！想知道更多！ 的循環感受到學習的快樂即可！
所以一定要把握小朋友發問“為什麼”的時機，身為父母的各位趁此時就算知道答案也故意裝傻對小朋友說：
“ㄟ 爸爸媽媽也不知道ㄟ 我們一起來查查看吧！”，自然而然讓小朋友養成自己主動學習的習慣之後，父母親可以說之後就不用再為小朋友的學習操心了
結論
這本書的重點就在於如何透過家庭環境讓小朋友養成自己找資料閱讀的習慣，從小讓小朋友感覺獲得知識這件事情很開心，還有製造父母跟小朋友一起相處閱讀的時間，所以可以的話越早將圖鑑、地圖、字典這三樣東西放在客廳讓小朋友習慣這些東西的存在越好。
書中也提到其實現在聰明的小朋友都是屬於很博學，不會只有在某個領域或者科目表現很強。作者也發現很多小朋友靠記憶以及背誦在小一小二可能學業都還不錯，到了需要整合以及融會貫通時就往往會突然卡住無法前進！
以前常常聽到不要讓小孩子輸在起跑點，David看完這本書之後覺得作者想要表達的概念是：
是不要讓小孩中途跑不動
David自己覺得透過這本書受益良多，不知道身為父母的你覺得如何呢？如果有相同看法或者不同的看法都歡迎上我們的頻道LifeInJapanTV留言給David喔！
